Το πλήρες πρόγραμμα έχει ως εξής:
1. Τρίτη 12/1/1016: Οι σκοποί και οι στόχοι της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης: Α. Λιάκος, Κ. Γαβρόγλου, Ν. Θεοτοκάς, Γερ. Κουζέλης.
2. Τρίτη 19/1/2016: Reform Education Now. Έχοντας πρόσφατη την εμπειρία του ελληνικού συστήματος εκπαίδευσης, μια ομάδα νέων προτείνει αλλαγές και προβάλλει την ανάγκη δόμησης ενός νέου εκπαιδευτικού μοντέλου.
3. Τρίτη 26/1/2016: Η κρίση και η επίδραση της στο σχολείο και στις συμπεριφορές των μαθητών.
4. Τρίτη 2/2/2016: Παιδεία, Κρίση, Δικαιοσύνη. Ο φιλοσοφικός στοχασμός πάνω στο εκπαιδευτικό πρόβλημα.
5. Τρίτη 9/2/2016: Σχολείο-εργαστήρι πολιτισμού. Ειδικές ζώνες εκπαιδευτικής δραστηριότητας στις περιοχές με τις μεγαλύτερες ανάγκες.
6. Τρίτη 16/2/2016: Μαθαίνω πώς να μαθαίνω: Από το αναλυτικό πρόγραμμα στις εκπαιδευτικές πρακτικές. Πώς θα αναμορφώσουμε το σχολείο;
7. Τρίτη 23/2/2016: Κλασική παιδεία και εκπαίδευση.
8. Τρίτη 1/3/2016: Η ανασυγκρότηση του χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη λογική ενιαίου χώρου εκπαίδευσης-έρευνας.
9. Τρίτη 8/3/2016: Ποιο μέλλον για την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση;
10. Τρίτη 15/3/2016: Δεῖ δὲ χρημάτων: Τα οικονομικά της εκπαίδευσης.
11. Τρίτη 22/3/2016: Η ψηφιακή τεχνολόγηση της γνώσης και του σχολείου.
12. Τρίτη 29/3/2016: Μεταπτυχιακές σπουδές και η ανανέωση του επιστημονικού δυναμικού της χώρας.
Παράλληλα η Επιτροπή ανακοίνωσε και μια σειρά θεματικών εκδηλώσεων που θα αφορούν τις εξής θεματικές:
1) Συμμαχία Σχολείου-Θεάτρου. Η έκφραση πέραν των λέξεων.
2) Συμμαχία Σχολείου-Μουσείου. Η εκπαίδευση εκτός της τάξης.
3) Αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος και τοπική αυτοδιοίκηση. Συζητήσεις στην περιφέρεια Πειραιά και στη Θεσσαλονίκη.
4) Μήπως είμαστε οπτικά αναλφάβητοι; Κινηματογράφος και σχολείο.
5) Το σχολείο ως δομημένος χώρος και περιβάλλον. Προτάσεις αρχιτεκτόνων.
6) Συγγραφείς παιδικών βιβλίων και εκπαιδευτικοί συζητούν για τα σχολικά βιβλία.
Οι ημερομηνίες και οι χώροι που θα πραγματοποιηθούν αυτές οι παράλληλες εκδηλώσεις θα ανακοινωθούν τις επόμενες ημέρες.
Πηγή: Η Αυγή Online
Ας ελπίσουμε πως βάσει και του ανοιχτού χαρακτήρα αυτών των συζητήσεων, και με την αθρόα προσέλευση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας (εκπαιδευτικοί και στελέχη της εκπαίδευσης, γονείς, μαθητές, ειδικοί επιστήμονες στον χώρο της εκπαίδευσης και της αγωγής), ο λόγος για το περιεχόμενο της παρεχόμενης σχολικής παιδείας σήμερα, αλλά και για τους μελλοντικούς στόχους όλων των άμεσα εμπελεκομένων, θα ξεπεράσει το σκόπελο της συνήθους ανίας με την οποία αντιμετωπίζονται από το κοινό τους πολλά από τα συνέδια που έχουν προηγηθεί για τα ως άνω θέματα.
Είναι μάλιστα αντιφατικό, ή ακόμη κι εξοργιστικό, κατά το "δάσκαλε που δίδασκες...", όταν σε καμία περίπτωση δεν ανταποκρίνονται τέτοια συνέδια στο ιδεώδες του Κ. Καστοριάδη για τον παιδαγωγικό έρωτα, παρά το γεγονός ότι μπορεί θεωρητικά να αναφέρονται στην αφόρμηση, ως πρώτη φάση της διδασκαλίας: Η αφόρμηση κρίνεται ως σημαντική, καθώς στο πλαίσιό της το ενδιαφέρον εστιάζεται στο να αποσπάσει ο διδάσκων την προσοχή των μαθητών - εν προκειμένω των ακροατών ενός συνεδρίου, στόχος που σπανίως επιτυγχάνεται.
Άλλωστε, η πλήξη των μαθητών στα σχολεία μας είναι ένα από τα πιο καίρια και σημαντικά προβλήματα, που θα πρέπει να μας απασχολήσουν. Εάν όμως πλήττουν και οι ίδιοι οι φοιτητές, δηλ. οι μελλοντικοί, αλλά και οι εν ενεργεία εκπαιδευτικοί στα αμφιθέατρα των Πανεπιστημίων, τότε με ποιόν τρόπο μπορεί μια τέτοια διαδικασία να εμπνεύσει την φλόγα μέσα μας, την οποία και υποτίθεται ότι θα μεταλαμπαδεύσουμε, μετέπειτα, στα σχολεία;